OTRO MES JUNTOS - NOVIEMBRE
BIENVENIDOS QUERIDOS NIÑOS A UN NUEVO MES, UN NUEVO COMIENZO CARGADO DE ESPERANZAS DE QUE SEA MEJOR QUE EL MES ANTERIOR...
ESPERAMOS QUE REALMENTE TENGAN PAZ Y TRANQUILIDAD EN SUS CORAZONES, PORQUE TODO TIENE SOLUCIÓN Y CON AYUDA SIEMPRE SE PUEDE SALIR ADELANTE A PESAR DE LOS OBSTÁCULOS.
EN ESTE AÑO QUE NOS TOCÓ VIVIR, REALMENTE LO ÚNICO QUE DESEAMOS HACER ES AGRADECERLES POR TODO EL ESFUERZO Y EL TRABAJO QUE HICIERON EN CASA CON AYUDA DE LA FAMILIA, PORQUE ESTAMOS SEGUROS QUE PUSIERON MUCHAS GANAS EN CADA TAREA REALIZADA Y BUSCARON SIEMPRE LO MEJOR.
SE ACERCA EL FINAL QUERIDOS ALUMNOS, Y ESTO NOS ENTRISTECE AÚN MÁS. DISFRUTEMOS ESTE MES QUE NOS QUEDA Y APROVECHEN AL MÁXIMO CADA TAREA, CADA VIDEO, CADA INICIATIVA, CADA PROPUESTA...
¡ADELANTE Y A SEGUIR!
¡NOSOTROS SUS DOCENTES SEGUIMOS ACOMPAÑÁNDOLOS!
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LUNES 02 DE NOVIEMBRE DE 2.020
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Lunes
02 de noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto
informativo
¡Buen día mis queridos niños! Les deseo un
buen lunes para todos ustedes. Espero que se encuentren muy bien. Les cuento
que ya estoy extrañándolos demasiado, porque con sus ocurrencias e ideas alegraban
mis días en la escuela y realmente coloreaban mis días grises. ¡Ojalá todo
mejore y nos reencontremos!
Hoy
vamos a comenzar a trabajar en esta nueva unidad con los textos informativos. Para
eso vamos a recordar y repasar sobre los mismos, qué finalidad tienen y cuáles
son sus características principales.
Actividades:
En
el cuaderno:
1)
a) 1) Señala
con color los textos que creas que son INFORMATIVOS:
TEXTO 1:
TEXTO 4:
Noticia
del diario El Tribuno del día 17 de octubre de 2020:
a) b) ¿Por qué crees que son textos
informativos? ¿Qué informan en cada caso?
1) 2) Conversa con tu familia y luego
responde de manera escrita:
F ¿Qué finalidad tienen los textos informativos?
F ¿Todos los textos informativos tienen el mismo formato al escribirlos? ¿Por qué? Menciona ejemplos. Recuerda textos ya trabajados.
F Recuerden algunas características de los textos informativos y escríbanlas (las que recuerden).
Aviso: durante la semana les
compartiré el video final de sus producciones sobre el género lírico. ¡Quedó
hermoso!
BUEN LUNES PARA TODOS.
CLASE 3
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
TEMA:
IDENTIDAD PERSONAL: LAS AMISTADES
Identificarás las
cualidades que tienen las amistades
Aprenderás a
valorar respetar y valoras las cualidades de los demás.
Con el
contacto cotidiano con otras personas en la familia, en la escuela o en la
calle aprendes a convivir. Esto te permite reconocer que compartes con ellas
gustos e intereses, pero también te muestra que cada quien tiene una forma
particular de ser, actuar o pensar.
La amistad es
una relación en la que hay respeto, protección, apoyo, y las personas se
aceptan como son. Tener amigos ayuda a desarrollar relaciones sanas que
fortalecen tu autoestima.
Estas
diferencias enriquecen la convivencia, por eso conviene que aprendamos a
valorarlas y a respetarlas. Por ejemplo: conocer el estado de ánimo y la forma
de ser de tus amigos contribuye a tener una mejor relación con ellos.
En tu cuaderno
1) 1) Piensa
y escribe tres cualidades que consideres debe tener un amigo.
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Te comparto el siguiente video sobre lo que
significa la amistad para niños y niñas.
https://www.youtube.com/watch?v=9xMWgEZEEow
1) 2) Lee
los enunciados y coloca una X en el cuadro de la izquierda de los que
consideres adecuados en una relación de amistad.
Materiales:
●
Soga en desuso, cable maleable; retazos de tela o bolsa de
cebollas (armar una tira aproximadamente de un metro apretando la bolsa o
uniendo pedazos de tela)
●
Pelotita armada de medias, o una pelotita con la que se cuente en
casa envuelta en tela en desuso.
Construcción del
material: bolos reciclados
Con la ayuda
de los padres, cada niño construirá su propio “pata pata” reciclado:
●
Si tienen la soga o cable, pueden pintarla de cualquier color o
dejarla sin pintar, es a elección. Si el material serán telas se pueden unir de
a retazos, realizando nudos para que queden más firme; si cuentan con una bolsa
de cebollas, con cualquier cinta se puede apretar por partes la bolsa y armas
una tira larga.
●
Armar un aro que pueda entrar en el pié del niño/a, de cualquiera
de los materiales ya mencionados. Y este debe unirse a la tira larga que se
armó anteriormente.
●
Armar la pelotita de medias, o envolver la pelotita con la que se
cuenta en tela u otro material con el que se cuente en casa; unirla al otro
extremo de la tira.
TODO EL MATERIAL PUEDE SER PINTADO DEL COLOR QUE
EL NIÑO/A QUIERA.
Actividades:
Tiro a los bolos:
1. Individualmente, el
niño/a se coloca el pata pata en su pie más hábil, intentará lograr que el
elemento gire alrededor del cuerpo y con el otro pié saltará para que no se
enrede; practicará esto primero con un pie y luego con el otro, el menos hábil.
El niño no se debe enojar si no sale desde un principio, debe practicar mucho y
logrará hacer los movimientos.
2.
Inventa un juego, se propone al niño inventar un juego diferente,
como jugar con un miembro de la familia; mamá, papá o hermanos.
Vuelta a la calma/ finalización:
Reflexionamos
sobre la elaboración de juguetes a partir de materiales de desecho, la
importancia del reciclaje y los usos que se le puede dar a una soga, bolsa de
cebolla o telas en desuso. Después, se recoge todos los posibles restos de la
elaboración del material.
DEVOLUCIÓN//TAREA:
“LOS NIÑOS O PADRES DEBERÁN ENVIAR
UNA IMAGEN O UN VIDEO MUY CORTO DEL MATERIAL QUE CONSTRUYERON CON NOMBRE Y
APELLIDO EN LA IMAGEN”
Profesores del Área de
Educación Física:
Barrios, Juana – Cel
03868-15457088
Díaz, Edgardo – Cel
03868-15459235
.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.
Martes 03 de Noviembre del 2020
Música
Clase 21
Construyendo instrumentos en casa
La
clase de hoy van a entrar a los links que les dejo abajo y luego de ver cada
uno de ellos van a elegir un instrumento cotidiáfono para realizar.
Hay
que tener en cuenta los materiales que tengan en casa y en caso de no tener
alguno pueden modificarlo, sólo usen la imaginación y verán que queda igual!!
No
se olviden de pedir ayuda a algún mayor y ¡¡ tienen toda la semana para
presentar!!
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.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
Miércoles 4 de noviembre de 2020
Matemática
Tema: ¿Qué aprendí?
Te invito a desarrollar las siguientes actividades para evaluar lo que has aprendido.
·
Lee la siguiente
información y responde las preguntas.
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CIENCIAS SOCIALES
CLASE 8TEMA: REGIONES DE LA PROVINCIA: REGIÓN DE LOS
VALLES Y QUEBRADAS
OBJETIVOS
v LOCALIZAR
EL AMBIENTE DE LA REGIÓN DE LOS VALLES Y QUEBRADAS EN EL MAPA
v
ESTABLECER RELACIONES ENTRE CONDICIONES
NATURALES Y LAS ACTIVIDADES HUMANAS DESARROLLADAS EN LA REGIÓN.
EN EL
ENCUENTRO DE HOY CONTINUAREMOS CONOCIENDO LAS REGIONES NATURALES DE LA
PROVINCIA DE SALTA.
HOY VEREMOS
LA REGIÓN DE LOS VALLES Y QUEBRADAS.
ESTA ZONA ES MUY CONOCIDA PARA NOSOTROS PUES
VIVIMOS EN LA REGIÓN DE VALLES Y QUEBRADAS…
TENIENDO
EN CUENTA LO TRABAJADO EN LA MAQUETA SEGURAMENTE PODRÁS HACER UNA DESCRIPCIÓN
DE CÓMO SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL RELIEVE
EN ESTE TIPO DE AMBIENTE PERO ADEMÁS DEL RELIEVE TAMBIÉN DEBEMOS TENER
EN CUENTA EL CLIMA, LA ALTURA SOBRE EL NIVEL DEL MAR, LOS CURSOS DE AGUA,
PORQUE TODO ESO DEFINE LA BIODIVERSIDAD
DEL LUGAR. Y SEGÚN LOS RECURSOS
NATURALES QUE OFRECE UNA REGIÓN SE DESARROLLAN LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
OBSERVEMOS ESTOS 2 PAISAJES DE VALLES:
EL
VALLE CALCHAQUÍ
LOS
VALLES CENTRALES: VALLE DE LERMA Y VALLE DE
SIANCAS
¿QUÉ SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
PUEDES ENCONTRAR ENTRE ELLOS?
EN LA PROVINCIA DE SALTA EXISTEN DOS VALLES MUY BIEN DEFINIDOS Y ESA DIFERENCIA ESTA DADA POR:
§ LA ALTURA SOBRE
EL NIVEL DEL MAR
§ EL CLIMA
§ LOS CURSOS DE
AGUA (RÍOS Y EMBALSES)
§ LAS
PRECIPITACIONES (LLUVIA)
§ BIODIVERSIDAD
(FAUNA Y FLORA)
TODAS ESTAS CARACTERÍSTICAS ESTÁN BIEN MARCADAS EN
LAS DOS IMÁGENES QUE OBSERVASTE
POE EJEMPLO
EN EL VALLE CALCHAQUÍ EL CLIMA ES TEMPLADO Y SECO Y
EN LOS VALLES CENTRALES EL CLIMA ES: TEMPLADO HÚMEDO.
LOS VALLES CALCHAQUÍES ESTÁN A MAYOR ALTURA SOBRE
EL NIVEL DEL MAR PORQUE ESTÁN EN LA PRE CORDILLERA Y LOS VALLES CENTRALES ESTÁN
A MENOR ALTURA Y MAS CERCANOS A LA ZONA DE LLANURA, Y ASÍ PODEMOS HACER VARIAS
COMPARACIONES Y ESTABLECER DIFERENCIAS QUE LUEGO VAN A INFLUIR EN EL
APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES Y EN EL DESARROLLO ECONÓMICO, O SEA EN
LOS TRABAJOS QUE REALIZAN LAS PERSONAS DE CADA LUGAR.
PARA CONOCER MAS DE LA REGIÓN DE LOS
VALLES Y QUEBRADAS DE SALTA, LEE LA PAGINA 34 DEL MANUAL.
OBSERVA EL MAPA DE LA
PÁGINA 35 DEL MANUAL DE 4°.
ADEMÁS DEL VALLE CALCHAQUÍ Y VALLES
CENTRALES ¿QUE OTROS VALLES
FIGURAN ALLÍ?
PARA
REGISTRAR LO QUE APRENDIMOS.
1) COMPLETA EL CUADRO.
2) EN EL MAPA POLÍTICO
DE SALTA (USADO EN LA CLASE ANTERIOR) COLOREA LA REGIÓN DE LOS VALLES Y COLOCA LOS
CARTELES.
AREA: TECNOLOGIA
TEMA: “MAQUINAS
SIMPLES”
CLASE N° 6
ACTIVIDADES:
1- El siguiente texto, nos permite fijar contenidos
dados:
2-Lee y observa atentamente las siguientes consignas:
PARA RECORDAR:
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JUEVES 05 DE NOVIEMBRE DE 2020
¡QUE TENGAN UN DÍA GENIAL!
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Jueves 05 de
noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto informativo
¡Buen
día queridos alumnos! Ojalá
tengan un día espectacular.
Vamos
a continuar en esta clase trabajando con los textos informativos. Para eso,
vamos a conocer qué son los textos informativos y qué finalidad tienen, es
decir que causan en el lector.
La finalidad principal
del texto informativo es INFORMAR al lector sobre algún tema
determinado.
ACTIVIDADES:
1) PARA REALIZAR DE MANERA ORAL:
F
Conversa
con tu familia acerca de los textos informativos:
¿Qué tipos de textos
informativos conocen?
¿De qué manera se encuentra
información actualmente?
¿Toda la información que
encontramos en internet es segura y confiable? ¿Por qué?
Siempre escuchamos decir
que la tecnología reemplazó a los libros para buscar la información ¿están de
acuerdo? ¿Por qué?
2) PARA REALIZAR DE MANERA ESCRITA:
a)
Transcribe
la información acerca de Qué es un texto informativo Y su
finalidad.
b)
Lee
los siguientes textos y relaciona con los títulos que le corresponde a cada
uno. Luego escriban el título que falta.
c)
Respondan
de manera escrita:
¿Qué tienen
en común estos textos?
¿Están
completos o hubieran querido saber más? ¿Qué tema te hubiera gustado seguir
leyendo? ¿Por qué?
VAYAN PREPARANDO LOS CUADERNOS PARA CORREGIR. YA LES INFORMARÉ FECHA DE PRESENTACIÓN.
¡FELIZ JUEVES! ☺☺☺
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JUEVES 05 DE NOVIEMBRE DE 2020
AREA: CIENCIAS NATURALES
CLASE
N°6
TEMA: “FLORA Y
FAUNA DE SALTA”
ACTIVIDADES:
LLANURAS, QUEBRADAS Y VALLES, IMPRESIONANTES MONTAÑAS, CUANTOS REGALOS
NOS BRINDA LA SABIA
NATURALEZA. |
Nuestra provincia es
una de las provincias argentinas que posee más
variedad de paisajes y climas.
1-
Para repasar lo estudiado, señala en el siguiente mapa:
-Las regiones geográficas ¿Cuáles son?
2-Completa el
siguiente cuadro con nombre de un animal
de cada región estudiada, según:
ANIMAL |
HABITAT |
ALIMENTACION |
REPRODUCCION |
VERTEBRADO O INVERTEBRADO |
OTRAS CARACTERISITICAS |
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|
|
3-Arma una cadena
alimentaria. No olvides colocar a los productores y descomponedores.
4-Con toda la información dada sobre nuestra
fauna completa la siguiente grilla:
1.
Camélido de la Puna, vive en tropillas.
2. Mamífero de piel fina de la región
central.
3. Majestuosa ave rapiña.
4. Mamífero de la zona de los valle y chaqueña
de igual nombre que un departamento salteño.
5. Pez del Bermejo, cuyo nombre hace
alusión a un color.
6. Vive en zonas calurosas y es el
temor de las hormigas.
7. Ave pequeña, en peligro de extinción,
propia de la región chaqueña.
8. También llamado tigre americano.
9. Reptil
peligroso, famoso por el ruido que produce su cola.
10. Ave nocturna carnívora de grandes ojos.
5- Elige un ejemplo de flora de
cada región, dibújalos y escribe algunas características.
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Viernes
06 de noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto
informativo
¿Qué tal queridos niños? Espero que tengan un día muy bueno.
Vamos
a trabajar hoy con los tipos de textos informativos que podemos encontrar. Como
ustedes saben, una noticia, una exposición, un texto sobre un tema específico
son textos que INFORMAN de manera clara y ordenada.
Lean
la siguiente información:
Clases de textos
informativos
En
el cuadro se explica claramente dos tipos de textos informativos: el primero
donde la OBJETIVIDAD está presente en todo momento, sin apreciaciones
personales. En cambio, en los otros tipos de textos informativos que podemos
encontrar la SUBJETIVIDAD predomina
permitiendo la opinión personal de quien escribe el texto.
Actividades:
1) Transcribe la información del cuadro. Puedes hacerlo también en un mapa conceptual.
2) Busca diferentes textos informativos en revistas, diarios, enciclopedias y marca con color los fragmentos en donde se emplee la objetividad y otros en donde abunde la subjetividad.
Pégalos o transcríbelos. Indica con
tus palabras de cual se trata y por qué.
¡FELIZ VIERNES! RECUERDEN LO IMPORTANTE QUE SON PARA MÍ.
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Miércoles 11 de noviembre de 2.020
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Miércoles 11 de noviembre de 2.020
CLASE 9
TEMA: REGIONES DE LA PROVINCIA: LA SELVA DE LAS
YUNGAS.
OBJETIVOS
v
v
ESTABLECER RELACIONES ENTRE CONDICIONES
NATURALES Y LAS ACTIVIDADES HUMANAS DESARROLLADAS EN LA REGIÓN.
EN EL ENCUENTRO DE HOY CONTINUAREMOS CONOCIENDO LAS REGIONES NATURALES DE LA PROVINCIA DE SALTA.
HOY VEREMOS LA SELVA DE LAS YUNGAS.
ESTOS AMBIENTES AL IGUAL QUE LO ESTUDIADO EN LAS
CLASES ANTERIORES TIENEN SUS CARACTERÍSTICAS NATURALES PARTICULARES, Y SEGÚN
LOS ELEMENTOS QUE SE ENCUENTRA EN LA NATURALEZA SE GENERAN DIFERENTES
ACTIVIDADES ECONÓMICAS A EN POS DEL APROVECHAMIENTO DE ESOS RECURSOS.
COMO LO
REPRESENTAMOS EN LA MAQUE SE TRATA DE UN RELIEVE INTERMONTANO PERO ADEMÁS DEL
RELIEVE TAMBIÉN DEBEMOS TENER EN CUENTA EL CLIMA, LA ALTURA SOBRE EL NIVEL DEL
MAR, LOS CURSOS DE AGUA, PORQUE TODO ESO DEFINE LA BIODIVERSIDAD DEL LUGAR. Y SEGÚN LOS RECURSOS NATURALES QUE OFRECE UNA REGIÓN SE DESARROLLAN LAS
ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
PARA
CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SELVA DE LAS YUNGAS OBSERVA CON MUCHA
ATENCIÓN LO QUE TE CUENTA.
https://www.educ.ar/recursos/123815/la-selva-de-las-yungas
OBSERVA
EL MAPA DEL LA PÁGINA 37 DEL MANUAL PARA UBICAR GEOGRÁFICAMENTE DONDE SE HALLA ESE AMBIENTE EN NUESTRA
PROVINCIA.
LEE LA PAGINA 36 DEL MANUAL PARA CONOCER MAS CARACTERÍSTICAS DE LA SELVA DE LAS YUNGAS´
PARA
REGISTRAR LO APRENDIDO TRABAJA EN EL CUADERNO
1) EN EL MAPA DE LA
CLASE ANTERIOR COLOREA LA ZONA QUE ABARCA LA SELVA DE LAS YUNGAS EN NUESTRA
PROVINCIA.
2) COMPLETA LAS
FRASES.
a) El relieve en la
zona de las yungas es ……………………… …………………………………………….……
b) Según la altura
encontramos variedad de climas por ejemplo ……………………………….…….............................................................................
…………………………………………………………………………………………………
c) Los ríos que la
atraviesan son…………………………………………………………………………………….
d) Abarca los
departamentos de………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
e) Las actividades
económicas que allí se desarrollan son…………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
f)
Los
recursos naturales que se explotan son………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………..…
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Miércoles 11 de noviembre de 2020
Matemática
¡Buenas tardes niños y papás!
Hoy comenzamos a trabajar con el último proyecto del año relacionado con la multiplicación por dos cifras o con bidígitos.
Espero que podamos seguir trabajando con empeño, con significatividad para lograr el desarrollo de destrezas y habilidades matemáticas.
Par empezar el proyecto realizaremos un repaso sobre la multiplicación, por ello hoy trabajaremos con las actividades de las páginas 545 y 546 del manual del gobierno, las cuales pueden ser realizadas en el libro.
Además, deben repasar los términos de las operaciones básicas que están en las fichas ya realizadas y las tablas de multiplicar.
¡Adelante, que ustedes pueden mis pequeños!
Seño Analia.-
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JUEVES 12 DE NOVIEMBRE DE 2020
Jueves
12 de noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto
informativo
Buen día
queridos alumnos. Espero que se encuentren muy bien en este día.
Continuaremos
trabajando con el texto informativo.
En
la clase anterior hemos trabajado con los tipos de textos informativos
que podemos encontrar. Algunos, se caracterizan porque predomina la objetividad y es más común y utilizada en textos informativos. En
otros, se emplea la subjetividad y la opinión de quien escribe el
texto es aceptada.
Hoy
exactamente analizaremos de qué manera debe estar organizado un texto informativo
para que cumpla con la finalidad de INFORMAR.
El análisis de un texto informativo consiste en saber responder, basándose en el texto mismo, las seis preguntas informativas fundamentales. Observen el cuadro:
Si
el texto informativo está completo, debe responder a las preguntas anteriores,
aunque se pueden agregar otras más según el caso del que se trate. No todos los
textos siguen el mismo ritmo, en algunos lo primordial es la causa, en otros el
lugar, o también el sujeto.
Estos
interrogantes, también suelen estar presentes en las noticias que forman parte del texto informativo y que
estudiaremos la próxima clase.
Para
realizar de manera escrita:
1) 1) Transcribe la información del cuadro
anterior sobre el análisis de los textos informativos.
2) 2) Actualmente, el mundo entero está
pasando por una horrible pandemia que lo acecha: el coronavirus.
a)
Lee
con atención la información de este texto.
b)
Analiza
la información respondiendo las preguntas del cuadro.
Primero
hazlo de manera oral con tu familia, y luego escribes las preguntas con las
respuestas. ¡De esta manera aprenderás a analizar textos informativos!
¡QUE TENGAS UN HERMOSO DÍA!
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TAREA DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA CORRESPONDIENTE AL DÍA LUNES 09 DE NOVIEMBRE DE 2.020
CLASE 4
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
TEMA:
IDENTIDAD PERSONAL: LA FAMILIA
Reconocerás que
cada familia se conforma de manera distinta y merecen respeto
Comprenderás que
todas las familias son valiosas
Cada familia es especial
La familia es el
primer grupo de personas con el que convives. Todos tenemos una y es importante
y valiosa sin influir cómo está formada, todas merecen respeto porque no hay
familias mejores que otras.
Cuando pensamos en
la familia lo primero que nos viene a la mente es la nuestra, pero en realidad
existen diversas formas de organización familiar, con diferentes estructuras, relaciones,
modos y estilos de vida.
Te comparto el siguiente video para que visualices los diferentes tipos de familias y su denominación.
https://www.youtube.com/watch?v=RHODfXmLJOE&ab_channel=GNPCuidatuSalud
https://www.youtube.com/watch?v=vYQqNMY6x5Q
Trabaja en el cuaderno
1) Observa las imágenes y, con el apoyo de la familia, comenta de que tipo se trata cada imagen.
2) Escribe que tipo de familia tienes y porque es especial.
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Viernes 13 de noviembre de 2020
Matemática
Tema: Multiplicación por descomposición
En el cuaderno:
1) Lee y responde las preguntas.
Viernes 13 de
noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto informativo
¿Cómo están queridos
niños? Ojalá hoy tengan un día agradable
lleno de bendiciones. Es viernes así es que es el último tirón de la semana. Y ya
queda menos para el tirón final del año. Seguro quieren descansar porque se
sienten agobiados con esta manera de “estudiar desde casa” y es entendible. Los
comprendo.
En
este otro ejemplo, leemos claramente la descripción de cómo el virus que acecha
al mundo, cuando ingresa al cuerpo afecta principalmente a los pulmones.
De
esta manera, debemos saber que la descripción debe ser los más completa y clara
posible, para que se logre informar al lector sobre un tema.
No
se olviden que la descripción también se emplea cuando queremos caracterizar a
personas, animales, plantas, lugares, etc. haciéndolo de manera detallada y
precisa.
LA EXPOSICIÓN:
Observen el siguiente video:
Actividades para el cuaderno:
1) 1) Transcribe
las definiciones de la descripción y la exposición. Cita ejemplos de cada uno
(puedes escribirlos según tus conocimientos).
2)
2) Responde:
¿Qué
es la descripción? ¿En qué textos predomina?
¿Qué
significa exponer? ¿En qué textos predomina la exposición y por qué crees que
es importante?
¿Qué
diferencia hay entre textos expositivos e informativos?
¿Alguna
vez realizaste exposiciones orales? ¿Cuándo y dónde? ¿Sobre qué tema?
¡Les deseo un buen fin de semana!
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LUNES 16 DE NOVIEMBRE DE 2.020
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LUNES 16 DE NOVIEMBRE DE 2.020
CLASE 5
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
TEMA:
IDENTIDAD PERSONAL: LA FAMILIA
Reconocerás lo que le gusta hacer a tu familia
Comprenderás que
conocer y respetar el gusto de los otros miembros fortalece loa vínculos.
Lo que le gusta a mi
familia
Es importante saber qué le gusta y disgusta
a cada integrante de tu familia para aprender a respetarlo, llevar una mejor
relación con él y convivir en paz. Cada familia tiene costumbres y actividades
que disfruta de forma individual o en conjunto; eso la distingue de las demás,
la hace especial y única.
Te comparto el siguiente video que te enseña lo que puedes
compartir con tu familia.
https://www.youtube.com/watch?v=Rm8nfSXMlU0&ab_channel=ColrosarioBogota
1. 1) Escribe tres actividades que le gustan a tu familia.
––------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
––------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
––------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Escribe en la tabla lo que le gusta y disgusta a cada integrante
de tu familia. Observa el ejemplo.
A ACIONALDE CNVIVENCIA ESCOLAR (PNCE)
Con el apoyo de un adulto, escribe en la tabla qué te gusta hacer con tu familia en las situaciones que se mencionan. S
ituación ¿é te gusta hacer
• ¿Qué actividades te gustaría hacer con tu
familia y aún no han hecho?
--------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
• ¿Por qué te agradaría realizar esas
actividades?
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------------------------------------------------------------------------------------------------------
Comparte las respuestas con tu familia.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Lunes
16 de noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto
informativo
¡Buen lunes queridos niños! Buena semana para todos.
Quería
comentarles acerca del trabajo que vamos a realizar para cerrar la unidad y ya
finalizar este ciclo desde el área Lengua.
A
nivel institucional y desde el departamento de Lengua, vamos a crear una “Revista
digital” que contará con las secciones que corresponden para luego publicar en
un blog creado especialmente para subir todos los trabajos del área Lengua.
El
tema principal de la revista será “Coronavirus: pandemia mundial”, es por eso
que ya empezamos a trabajar con textos informativos y expositivos acerca de
este virus que azota al mundo entero.
Para
eso, los niños escribirán textos informativos de manera grupal. Yo me comunicaré durante la semana con
cada uno de ustedes para informarles los grupos que ya distribuí por sección para
trabajar (aclaro que todo será vía online y mediante sus posibilidades).
Con
esto terminaremos nuestro proyecto. Les pido que estén atentos a los
comunicados que enviaré vía whats app y cualquier consulta me avisan.
¡MUCHAS
GRACIAS!
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Martes 17 de Noviembre del 2020
Música
Clase 22 Canción:
Mi burrito cordobés
Buenas tardes, la clase de hoy
vamos a recordar la canción mi burrito cordobés, la cual vamos a tener que
cantar y acompañar con los instrumentos que realizaron la clase anterior.
Aquí les dejo la letra y en los
videos se las canto para que la practiquen y les explico como acompañar con los
instrumentos cotidiáfonos que realizaron la clase anterior.
Mi
burrito cordobés (Los Fronterizos)
Por un caminito 'i
piedra El arroyo canta Por un caminito 'i
piedra Tranquilo el trotecito Uyuyuy no lo apurés |
Por detrás de una
lomita Mi burrito es sombra Por un caminito 'i
piedra Tranquilo el trotecito Uyuyuy no lo apurés |
_________________________________
Martes 17 de noviembre
de 2020
Matemática
Tema: Propiedad distributiva en la multiplicación
En el cuaderno:
Hoy vimos una parte de este tema, mañana continuamos …
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MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE DE 2020
¡USTEDES SON REALMENTE NUESTRA PRIORIDAD!
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MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE DE 2020
AREA: CIENCIAS NATURALES
CLASE N°7
TEMA: “EL CLIMA”
ACTIVIDADES:
1° Para comenzar la clase primero vamos a ver el siguiente enlace:
https//youtu.be/z_dZQuZQTQs
CLIMA: ¿FRIO? ¿TEMPLADO?
¿CALIDO?
LOS ELEMENTOS DEL CLIMA SON:
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
CLIMA:
EL CLIMA EN SALTA:
EN EL CUADERNO:
1- ¿Qué es clima?
Nombra los elementos del clima.
2- En un mapa de Salta
señala los climas (Manual del gobierno página N°39)
3- Une mediante flechas cada ambiente con las características
correspondiente:
CHAQUEÑA FRIO
SECO CON
ESTACION SECA
CORDILLERANA CALIDO Y
LLUVIOSO VIENTO BLANCO
VALLES Y SIERRAS TEMPLADO LLUVIAS ESTIVALES
Miércoles 18 de noviembre de 2020
Matemática
Continuamos trabajando con la temática de la clase anterior…
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CLASE 10
TEMA: REGIONES DE LA PROVINCIA: REGIÓN CHAQUEÑA
OBJETIVOS
v LOCALIZAR
EL AMBIENTE DE LA REGIÓN CHAQUEÑA EN EL MAPA
v
ESTABLECER RELACIONES ENTRE CONDICIONES
NATURALES Y LAS ACTIVIDADES HUMANAS DESARROLLADAS EN LA REGIÓN.
EN EL
ENCUENTRO DE HOY CONOCEREMOS LA ÚLTIMA
DE LAS REGIONES NATURALES DE LA
PROVINCIA DE SALTA.
HOY VEREMOS LA REGIÓN CHAQUEÑA.
ESTOS AMBIENTES AL IGUAL QUE LO ESTUDIADO EN LAS
CLASES ANTERIORES TIENEN SUS CARACTERÍSTICAS NATURALES PARTICULARES, Y SEGÚN
LOS ELEMENTOS QUE SE ENCUENTRA EN LA NATURALEZA SE GENERAN DIFERENTES
ACTIVIDADES ECONÓMICAS A EN POS DEL APROVECHAMIENTO DE ESOS RECURSOS
EN
TODAS LA REGIONES QUE HEMOS CONOCIDO HASTA AHORA VIMOS QUE LOS FACTORES
NATURALES COMO:
Ø EL RELIEVE,
Ø EL CLIMA,
Ø LAS PRECIPITACIONES
Ø LA ALTURA SOBRE EL NIVEL
DEL MAR
SON LOS
QUE DETERMINAS EL AMBIENTE NATURAL Y POR
LO TANTO LA BIODIVERSIDAD DEL LUGAR Y SEGÚN LOS RECURSOS NATURALES QUE OFRECE UNA REGIÓN SE DESARROLLAN LAS
ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
Ø OBSERVA EL MAPA DE LA PAG
37 Y TRATA DE RESPONDER QUE DEPARTAMENTOS DE NUESTRA PROVINCIA ABARCA LA REGIÓN
CHAQUEÑA.
Ø Y TENIENDO EN CUENTA LO
OBSERVADO EN EL MAPA FÍSICO DE LA PROVINCIA QUÉ TIPO DE RELIEVE TIENE ESTA
REGIÓN.
Para conocer más sobre la región chaqueña lee
la página 37 del manual.
Observa los mapas de las páginas 55 y 56 del
manual.
COMENTA CON UN ADULTO
Según lo que en ellos se grafica
sobre la REGION CHAQUEÑA,
¿QUÉ RECURSOS NATURALES SE EXPLOTAN?
¿QUE ACTIVIDADES ECONÓMICAS SE PRACTICAN?
Registra en el cuaderno
1) EN EL MAPA DE LA
CLASE ANTERIOR COLOREA LA ZONA QUE ABARCA LA REGION CHAQUEÑA EN NUESTRA
PROVINCIA.
2) COMPLETA LAS
FRASES.
a) El relieve de la
región chaqueña es …………………………………………………………………….……
b) Los ríos que la
atraviesan son …………………………………………………………………………………….
c) Abarca los departamentos
de ………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………
d) Las actividades económicas que allí se desarrollan son …………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
e) Los recursos naturales que se explotan son ………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………
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Jueves 19 de noviembre de 2.020
Jueves
19 de noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto
informativo
¡Buen día para todos ustedes! Ojalá se encuentren bien y puedan
disfrutar todos los días como únicos, a pesar de las dificultades que puedan
existir. ¡No dejen de contagiar alegría e inocencia!
Hoy
vamos a trabajar Pero antes… ¿se han preguntado cuál es la diferencia entre
textos informativos y textos expositivos? Veamos…
Un ejemplo
claro de un texto informativo es la noticia. Y un ejemplo conocido de un texto
expositivo es un texto científico.
Nosotros
vamos a trabajar con textos informativos, pero quería que tengan en cuenta y
sepan las diferencias entre los dos.
Lo que
nos interesa:
La noticia
La noticia es un texto informativo que se transmite a través de un
medio de comunicación y relata un acontecimiento sucedido o por suceder, real y
de la actualidad.
¿Puede cualquier hecho ser una noticia? Para que lo sea, debe
cumplir con ciertas condiciones:
· ser de interés para la sociedad,
· diferenciarse de hechos cotidianos comunes,
· relatar la realidad lo más claro y preciso posible.
Actividades:
Para
realizar de manera oral:
Conversen
con la familia:
Para realizar de manera
escrita:
En el cuaderno
1) 1) Transcriban los cuadros sobre que son
los textos informativos y los textos expositivos. Averigua otros ejemplos de
cada uno.
2) 2) Lee este texto:
Publicación del día 07 de noviembre de 2020, publicada en el diario El Tribuno.
Responde:
¿Crees que es
una noticia? ¿Por qué?
¿Qué informa
la noticia?
¿Cuál es el
medio por el que se da a conocer esta noticia? ¿Cómo te das cuenta?
Continuaremos mañana trabajando este tema...
¡Buen jueves
para todos!
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VIERNES 20 DE NOVIEMBRE DE 2020
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Viernes
20 de noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto
informativo
¡Buen viernes queridos alumnos! Espero que
se encuentren muy bien y que principalmente sean felices. Me gustaría que me envíen
un mensaje o un audio contándome como están y como se sienten en estos
momentos. ¡Espero sus mensajitos!
Hoy
vamos a continuar trabajando con la noticia. Hoy puntualmente veremos las partes
de una noticia.
Observen esta noticia:
Respondan
de manera oral:
¿Cómo
son las letras que posee la noticia? ¿Son de igual tamaño? ¿Por qué piensas que
se diferencian así?
¿Por
qué el título está escrito con letras más grandes y en negrita?
Recordemos
que la noticia es un tipo de texto informativo en donde se relatan
acontecimientos reales y de actualidad. La forma en que la noticia se
distribuye permite distinguirla visualmente de otros textos. Se divide en
partes diferenciadas y reconocibles por el tamaño y tipo de letra, la cantidad
y el tipo de información que brindan. Estas partes son:
F Lean el apartado “La noticia” de la página 367 del manual Salta enseña, Salta aprende para ampliar la información.
Trabajen en
el cuaderno:
1) 1) Transcribe
la información del cuadro, detallando las partes de las noticias. Si consideras
necesario, agrega datos extraídos del manual.
2) 2) A) Pega la noticia que se encuentra al inicio y marca sus partes.
B)
Responde: ¿De qué se trata la noticia? ¿La consideras de interés social? ¿Por
qué?
3) 3) ¿Qué
partes de una noticia no pueden
faltar? ¿Por qué? Rodéalas con color.
Epígrafe
Volanta
Copete
Título
Imagen
Cuerpo
AREA: CIENCIAS NATURALES
CLASE N°8
TEMA: RECURSOS Y AREAS NATURALES PROTEGIDAS
ACTIVIDADES:
1- Leer atentamente
EL MEDIO
AMBIENTE ES TODO LO QUE NOS RODEA, ES EL ESPACIO EN
DONDE SE DESARROLLA NUESTRA VIDA Y COMPRENDE LA EXISTENCIA DE OTROS SERES VIVOS,
ANIMALES Y PLANTAS, ADEMAS DEL AIRE, EL AGUA, EL SUELO Y LAS RELACIONES QUE
TENEMOS CON ELLOS. LOS SERES HUMANOS TRANSFORMAN LA
NATURALEZA PARA SATISFACER SUS NECESIDADES: EMPAREJAN EL TERRENO PARA
CONSTRUIR SUS VIVIENDAS, ARRANCAN PLANTAS O LAS CULTIVAN PARA PRODUICIR SUS
ALIMENTOS, CAMBIAN EL CURSO DE LOS RIOS PARA PROTEGERSE, PARA FACILITAR EL
RIEGO DE SUS CULTIVOS O PARA APROVECHAR SU ENERGIA Y PRODUCIR LUZ, COMO EN EL
CASO DE LOS DIQUES, ETC. TODAS
ESTAS ACCIONES AFECTAN AL MEDIO AMBIENTE, INFLUYEN EN LA VIDA Y CONDICIONAN
EL FUTURO. |
CLASIFICACION DE LOS RECURSOS
NATURALES
El ambiente brinda
una serie de elementos naturales que la sociedad usa para cubrir sus
necesidades, convirtiéndolas en recursos naturales.
Nuestra provincia es muy rica en
recursos naturales. Posee minerales como el oro, el petróleo y el bórax, zonas
de monte y bosque con maderas preciadas y tierras fértiles y diferentes climas
para el desarrollo de diversos cultivos, y la cría de distintos animales. Los
recursos pueden ser:
RENOVABLES
NO RENOVABLES
Es decir que no se agotan, como la energía del sol, Son los que en el algún momento
se terminan, se agotan,
El mar, el viento, o puede hacer recursos que pueden como el petróleo, el gas natural,
el oro de una mina…
Reponer, como las plantas.
MEDIANTE EL
DESARROLLO SUSTENTABLE SE PRETENDE UNA ADMINISTRACION EFICIENTE Y RACIONAL DE
LOS RECURSOS NATURALES, DE TAL FORMA QUE LA POBLACION PUEDA MEJORAR SU BIENESTAR
SIN COMPROMETER LA CALIDAD DE VIDA DE LAS GENERACIONES FUTURAS.
LA CONSERVACION DE LA NATURALEZA
Algunas de las áreas protegidas son las reservas naturales,
las reservas de biosfera y los parques nacionales. Estos últimos son los mas
divulgados y promocionados, por ejemplo, por el sector turístico. En ello, la
conservación de la naturaleza tiene mucha importancia, motivo por el cual
existen conjunto de leyes que determine que se puede hacer y que no al interior
de sus territorios.
LOS PARQUES NACIONALES
En la actualidad la provincia de Salta posee
tres parques nacionales, EL PARQUE NACIONAL LOS CARDONES,
EL PARQUE NACIONAL EL REY Y EL PARQUE NACIONAL BARITU.
Son áreas donde se protegen uno o varios ecosistemas representativos de la provincia,
para preservar especies autóctonas vírgenes, es decir, que no haya sido
modificadas por la mano del hombre.
Ubicación de los parques nacionales en el
mapa de la provincia de Salta:
2-A continuación,
busca los siguientes enlaces de los tres parques nacionales:
https:/youtu.be/s2Hs8m6ksho
PARQUE NACIONAL LOS CARDONES
https://youtu.be/TOGncoZbJ-4 PARQUE NACIONAL EL REY
https//yuotu.be/uF9OdC-ueig PARQUE NACIONAL BARITU
En el cuaderno:
1-Escribe
características de los tres parques. (Trabajar con el manual del gobierno
página N° 46 y 47.)
2. En un mapa de
Salta ubicar los 3 parque nacionales de nuestra provincia.
3-Trabajar con el
texto de la pagina n° 46 “RESPETAR LOS SERES VIVOS” (EDUCACION EN VALORES)
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MIÉRCOLES 25 DE NOVIEMBRE DE 2020
TRABAJO PRÁCTICO
AMBIENTES NATURALES DE SALTA
1) 1) Con la ayuda de un mapa político y el mapa de
esta imagen, identifique los paisajes que caracterizan a los departamentos que
aparecen a continuación.
A) A) Para hacerlo unan con flechas cada departamento con el paisaje más
característico.
B) B) Completen el cuadro de referencia.
1) 4)
Lee la poesía y responde:
¿Cuáles son los minerales que encontramos en la puna?
¿A qué región hace referencia la segunda estrofa de la
poesía?
¿Cuáles son los “gigante ríos” a los que hace referencia la
tercera estrofa?
¿A que se refiere el último párrafo cuando dice “heroísmo”?
¡USTEDES SON CAPACES DE ESO Y MUCHO MÁS! |
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Jueves
26 de noviembre de 2020
Área: Lengua
Tema: El texto
informativo
¡Buen
jueves para todos ustedes!
Hoy
vamos a trabajar con las preguntas principales que debe tener una noticia. Esas
preguntas permiten que la misma esté completa y se desarrolle de manera clara,
de tal manera que el lector comprenda lo que ocurrió.
F Relean alguna noticia de las clases
anteriores y respondan oralmente las preguntas.
NUESTRO
TRABAJO FINAL:
Para trabajar con la revista digital
que ya les había comentado, ustedes escribirán textos informativos para
publicarlos en la misma. Recuerden que el tema central es “La pandemia COVID-19”.
Trabajarán de la siguiente manera:
· 4° grado A: trabajarán escribiendo textos de noticias sobre la pandemia a nivel nacional (hechos ocurridos en Argentina, cifras de casos, cambios de vida de los argentinos, cambios en la economía, etc.).
· 4° grado B: trabajarán con textos de noticias sobre la pandemia a nivel provincial (hechos principales acontecidos en la provincia de Salta y sus departamentos, cifras de casos y lo más relevante acerca de cómo afectó al crecimiento de nuestra provincia en ámbito económico).
· 4° grado C: trabajarán con la señorita Analía Ibarra para armar juegos de lógica para nuestra revista.
· 4° grado D: trabajarán con lo que ocurrió durante esta pandemia a nivel departamental (hechos principales acerca de nuestro pueblo Cafayate, cambios de vida, número de casos, situación del hospital local, manera en que impactó en la actividad económica del lugar y el turismo como principal actividad).
Voy a pedirles que se agrupen por
grado para trabajar (consideré que es más conveniente que ustedes elijan con
quienes trabajar a que yo les imponga esto). Tengan en cuenta lo siguiente:
· Los grupos deberán formarse de 4 o 5 niños.
· Recuerden: ustedes eligen sus compañeros de grupo pero NO pueden juntarse para escribir los textos, sino que se van a comunicar vía whats app por videollamada, o algún otro medio que tengan para hacerlo.
· Cuando hayan decidido, un solo integrante del grupo me va a mandar un mensaje privado para informar los nombres de los integrantes de la siguiente manera:
GRADO:
INTEGRANTES:
· En caso de que algún alumno desee trabajar solo, también debe informarme. Por favor les pido que si lo hacen sea por una buena razón.
¿Cómo van a escribir su texto
informativo?
Primero van a elegir en el grupo si
van a trabajar con textos que sean OBJETIVOS o SUBJETIVOS.
Recuerden que cada grado tiene su tema
central.
Luego, pueden elegir un sub-tema de
todas las opciones que les di al inicio o elegir si trabajarán con todas. Recuerden
que si eligen un sub-tema, el texto debe ser muy preciso y estar más detallado.
Entre mañana viernes 27 y el miércoles
02 de diciembre me van a enviar los textos que van escribiendo para corregir. Pueden
escribir los textos en los cuadernos con lápiz e ir corrigiendo allí.
Con este trabajo concluiremos nuestro
proyecto y estaré cerrando el trimestre. No se olviden de tener completos sus
cuadernos para presentar CUANDO YO LES INFORME QUE DEBAN HACERLO.
¡SUERTE Y ESTARÉ ESPERANDO SUS MENSAJES!
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Viernes 27 de novimebre de 2020
Matemática
Buenas tardes queridos niños:
En la clase de hoy trabajaremos con la organizaciones
rectangulares. Recuerda que antes de comenzar debes repasar las tablas de
multiplicar.
Tema: Organizaciones rectangulares
·
Observar
el video explicativo con atención.
·
Realiza
las siguientes actividades en el cuaderno.
1) Cuenta la cantidad de figuras de cada grupo y la cantidad total de figuras
utilizando la operación de la multiplicación y la suma.
2) Lee piensa y resuelve.
CIENCIAS SOCIALES
CLASE 1
TEMA: LA
2ª EXPANSIÓN EUROPEA
OBJETIVOS: Detallar
los motivos que impulsaron a los europeos del siglo XV a explorar y conquistar
el continente americano.
En la última unidad
de las sociedades a través del tiempo
conocimos quiénes Vivian en el territorio salteño y como eran sus costumbres,
su organización social y forma de gobierno antes de la llegada de los
españoles.
Conocimos que
existían dos tipos sociedades nativas que estaban asentadas en las diferentes
regiones naturales de la provincia y según los recursos que la naturaleza les
ofrecía desarrollaron sus actividades económicas y de subsistencia. Estaban los
pueblos sedentarios ubicados en la
región de la puna y en los valles y
quebradas, practicaban la agricultura y la cría de ganado. Estas
actividades les permitían aprovisionarse de lo necesario para vivir y también
para realizar intercambios con otros pueblos.
Otro tipo de
sociedades que habitaba el territorio
provinciales era la nómada ubicada
en la región chaqueña, esta practicaba la caza, pesca y recolección como
actividad de subsistencia y debido a la gran diversidad y abundancia de frutos,
raíces y animales para cazar podían llevar una vida bastante tranquila pero
además obtenían otros productos de la selva y el monte que no sólo lo usaban para alimentarse si y
también para intercambiar con otros pueblos.
Pero... Con la llegada
de los españoles todo va cambiar para estas sociedades.
Piensa y comenta
con un familiar ¿qué cosas van a cambiar?
Con esta actividad vamos a recordar lo que aprendimos en
años anteriores.
PARA COMPROBAR LO QUE SABES REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
https://www.youtube.com/watch?v=1Vgp46FTIAc
EN UNA CARTULINA DE COLOR CLARO DE 12 CM X 6 CM. CONFECCIONA
UNA FICHA DEL SUCESO HISTÓRICO, COMO EN
EL EJEMPLO.
SUCESO: DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA |
NOMBRE DEL
PERSONAJE:……………………………………………………………………………………….. AÑO EN QUE
OCURRIÓ:…………………………………………………….......................................... CAUSAS (por qué
ocurrió el hecho):……………………………………………………………………………………..... ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………..………………………………… CONSECUENCIAS
(qué sucedió luego). Después de que Cristóbal Colón llegara al nuevo mundo y
luego de que se dieran cuenta que se trataba de un nuevo continente empezó la
CONQUISTA Y COLONIZACIÓN del nuevo
continente…. |
CONQUISTA Y COLONIZACIÓN
LOS
MARINOS ESPAÑOLES EXPLORARON HACIA EL OESTE. AMÉRICA FUE EXPLORADA Y CONQUISTADA
EN VARIAS ETAPAS.
LA
PRIMERA SE DESARROLLÓ EN AMÉRICA CENTRAL EN EL ACTUAL TERRITORIO DE MEXICANO.
LA
SEGUNDA LLEGÓ A LAS TIERRAS DE PERÚ, BOLIVIA, ECUADOR Y COLOMBIA.
EN LA
TERCERA Y ÚLTIMA, LOS VIAJEROS ARRIBARON AL ACTUAL TERRITORIO ARGENTINO
PARA CONTINUAR APRENDIENDO LEE 2 O 3 VECES EL TEXTO LUEGO
CONFECCIONA UNA FICHA DEL SUCESO.
SUCESO: CONQUISTA DEL
IMPERIO AZTECA |
NOMBRE DEL
CONQUISTADOR: ………………………………………………………………………………………. AÑO:……………………………………………………………………………………………………………………………….. CAUSAS Y
CONSECUENCIAS: ……………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………. |
SUCESO: CONQUISTA DE
IMPERIO INCA |
NOMBRE DEL
CONQUISTADOR: ………………………………………………………………………………………. AÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………………….. CAUSAS Y
CONSECUENCIAS: ……………………………………………………………………………………………. |